书房。
“老师，听说您最近亲自带A班在？”白川梦子并没有如往常般从书包里拿出笔记本和文具，只是坐着，有些踌躇地跟浅野学峰问道。
“啊，你知道了。”见对方明显有话要说的样子，浅野学峰也不强求，顺着对方的话说，“期末快到了，又是国中的最后一个学期，作为理事长我也想帮助学生取得更好的成绩。”
胡说。
梦子咬了咬唇，明明知道她想说什幺的，却还敷衍应付她。
“老师还让学秀回来自习。”
到底是没好一上来就质问对方的。
“是的，以学秀的能力，只要不大意就会是第一，没必要再跟着班级学。我帮他带领A班，他也能更多的时间放在自己身上吧。”
对话一来一回持续了几轮，就是没进入正题。
等到梦子终于等不住的时候，又听到对方说：
“梦子还有什幺想问的吗？”
刚鼓起的勇气一下子就泄了。
这不完全被对方主导着走吗。
但都到这个地步了，梦子也只好将自己想说的说出口来：
“我觉得您的教育方式不对。”
“这不是梦子第一次跟我表达类似的观念。”
所以，你想表达什幺呢。
“那种洗脑、不是，以强烈的负面情绪诱导学生突破自身极限的方式会毁了他们的。”
话说得有些磕绊，明明是来质问对方的，现在反而气势弱了不少。
“梦子没有体验过，为什幺觉得就是错的呢。”
这想想都不对吧！而且她被洗脑后又如何
——！
梦子猛地站了起来，脸色有些惶恐。
他该不会是想对她来这套吧。
或许是因为浅野学峰在梦子面前表现得太和善了，让她都快忘了，对方的本性。
可是擡头，他只是看着她的慌乱、无措，静静端详。
没有意外，也不是受伤。
只是接受着她所有的反馈。
梦子又老老实实坐下来了。
“对、对不起。”
实在羞愧难当了。
低着头，脸上是一时消不下去的红晕。
救命，她怎幺可以用恶意揣测老师。
就算老师的确以恶劣的方式对待他人，可是，对她白川梦子，是从来没哪里不好的。
就像浅野学秀无法自己来否定理事长的教育理念，同为既得利益者，作为被偏袒、偏爱的人来说，她也不该这样对待老师的。
“不会。”浅野学峰确实不会因此而受伤，甚至说，他不是没想过用同样的方式对待梦子。
但这个学生，有哪里不一样。
不是为了更优异的成绩，也不是想让自己在某方面的能力得到增长，就好像是那种最传统的师生。
传道、授业、解惑。
就像对方说的，洗脑。他其实不太认为梦子无法抵抗，她虽然看着柔软，但内心格外坚定。
但也不是无法击溃，柔软善良，也是对方的弱点。
好人，不就会被拿着枪指吗。
他明白梦子的意思，他自己也不是不知道自己在做什幺。
偏执？可能有的。
他清楚的知道自己的心魔究竟何在，那个现在仍然存在的旧校舍，是他无法磨灭的阴影。
交流越发深入，交心、坦诚，但也无懈可击。
梦子感到了疲惫。
清楚自己行为意义却还要坚持的人，是无法劝说的。
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不知道会不会有人觉得梦子跟她以前高冷不羁的形象不符啊，她确实自己坚守一套观念，不为外界所动摇，但她真的是个善良的好孩子，面对真诚对待自己的人，她也想极力回馈。
所以每次面对理事长她都好像有点被限制的样子，因为理事长确实对她好，但她又某方面不认同对方，就会产生亏欠感，才屡屡显得弱势。
（当然也可能是我没体现出来对方这一点，哭哭）
